说课稿

实用的说课稿汇编六篇

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

一、说设计思路

《小蛇多多》是一篇富有童趣、语言生动形象的故事，它以小蛇多多看见各种水果为线索，引出了故事的主题，拥有吸引幼儿的趣味性、以及引发幼儿思考的逻辑性。因此，我把这一故事作为激发幼儿大胆讲述的载体，开展活动设计，并对故事进行了加工，使之更好地为教学目标服务。

本活动主要通过情境引导和思维引导两大策略推进。一方面通过教具、问题等情境，努力为幼儿创设“想说、敢说、喜欢说、有机会说”的支持性语言环境。另一方面通过渐进式的思维引导：从看见水果说它的形状的正向思维，转接由黑色的水果的形状猜测是什么水果的逆向思维，再过渡到“肚子里的水果都飞出来”的跳跃思维，把活动引向高潮。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，从情感态度、能力、知识技能三方面出发，确立了以下教学目标：

1、能用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等，感知物和形的匹配。

2、通过欣赏故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的东西不能吃得太多。

3、学说“多多‘啊——呜’一口吞下了（水果）”的句式。

三、重难点分析：

六、说板书设计：

好的板书是教学内容的再现，是课堂精华的体现。本节课我的板书是这样设计的：

手拉手过“六一”

保护儿童

共享快乐

这样设计，简洁明了，让学生一目了然。

《神奇的玻璃家族》是西师大版四年级下册第七组的一篇略读课。本课把科教知识内容以孩子们喜欢的童话故事形式出现，因此，针对略读课课型特点及本课体裁特点，我突出“略”字，略的是教师的精讲细说，重导轻教，强调细说自读为主，让学生在读中把握文章大意，在读重点对话片段中，训练学生概括事物特点的能力，我的教学设计，让“读”贯穿于教学始终。

一、导入

我利用谜语激趣导入，激发学生对学习内容产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，良好的开始也是成功的一半。

二、学习任务

三个学习任务的设计，由浅入深，层层递进，我把学习任务作为学生自主学习的指针，力求使学生学习课文达到省时、简捷、高效的效果。

三、学、议

学生对自己感兴趣的内容，经过大脑思考后，当然有自己的心里话要与同学交流，彼此交换自己的意见，达到真正的统一，实现了真正意义上的“动脑、动口、动手”。

四、展示

我利用奖励机制，激起学生表达的欲望，让课堂气氛真正活跃起来，学生勇于站起来展示，展现真正的自我，每个孩子都真正体会到“我的课堂，我做主”。

五、拓展延伸，总结

补充资料，实现资源共享，同时也作为一个引子，激发学生自己动脑设计新型玻璃的愿望，在无形中培养了学生的想象能力和创新能力，潜移默化中，使学生受到“爱科学”的教育。