说课稿

【推荐】说课稿集合10篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

各位领导，各位老师:

你们好！

我叫周丽，来自滔河乡移民小学。我今天说课的题目是《购买上帝的男孩》。

一、说教材

《购买上帝的男孩》是义务教九年制小学语文第六册第五单元第二十六课。这是一个动人的故事，讲述的是一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。

二、说目标

根据上述教材的结构和内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.有感情地朗读课文，能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

2.理解课文内容,理解“真正的上帝是人们的爱心”，明白爱心会让一切变得更美好地道理。

三、说教学重难点

本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点： 有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的 ……此处隐藏15065个字……好的学习效果。

通过教师、学生和文本的对话，力图在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，让学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。通过几个重点句子：1.“第二天早晨，当太阳……夸父的手杖变成的。”；2.“于是夸父拿着手杖，提起……一眨眼跑了两千里。感受速度快得神奇，并明白为什么要奔跑得如此快。引出句子：“我不喜欢黑暗，我喜欢……让大地永远充满光明。”；3.“夸父伏下身子……可是还没止住口渴。”感受喝水速度快得神奇，肚量大；4.（重点处理）“他还没大泽就像……闭上眼睛长眠了。”（抛）的指导， 让学生通过读、辨、悟，激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，我始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。

三、说教学过程：

1．树立以学生为主体的学生观，本堂课的教学过程是抓住一条主线辐射全程：你从哪里感受到神奇？让学生自己去找有关句子，去读去理解，去感悟。

2．树立大语文观，通过课前谈话，引导学生感受中国文化的古老和厚重，神话故事的神奇。

3.课后拓展：引用〈山海经〉中的原文，让学生初步感受古文，感受这个故事的悠久历史。