《渔歌子》说课稿

《渔歌子》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《渔歌子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位领导、老师：

大家好！

我说课的题目是《渔歌子》，下面我给大家汇报一下我的设想。我从教材、目标、教法、学情、教学流程、板书设计这几个方面来谈一谈。首先：

一、说教材

本科教材是是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。课所在单元的主题

是“走进田园，热爱乡村”，依据课程标准，本单元课的设计旨在引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息的乡村生活，产生向往之情；同时引导学生在读中抓景物特点，学表达方法，积累精彩句段。

二、说目标

本首词的作者唐代诗人张志和，既是诗人，又是画家。他多才多艺，擅长音乐、书画、歌词创作。他流传到今天的歌词，有《渔歌子》五首， “西塞山前白鹭飞”一首是最出色的篇章。从字面看，这首词的主要意趣是渔翁忘情地欣赏和玩味江南烟雨垂钓的情趣。词的主人公，实际上就是张志和这位“烟波钓徒”的自画像。它是一幅渗透了词人热爱自然与生活之情的江南春天风物画。

在这首词的教学目标上，我设定为引导学生对词中描写的景象展开想象，对比体悟不同意境，感受感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心 ……此处隐藏4870个字……

师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还

生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归

师：狂风浪起且须还哪

生：斜风细雨不须归啊

师：且须还哪

生：不须归啊

师：弟弟，你为何不归？

这时，出示小练笔，如果你是张志和，面对哥哥的劝说，你会说些什么呢？把心中想说的话写下来。接着，师生继续角色对话，弟弟，你为何不归？

（2）插入直钩垂钓故事，领悟此翁取适非取鱼。

适时，插入颜真卿所说，张志和钓鱼是直钩，而且不放鱼铒，这能钓到鱼吗？（不能）可张志和却说钓到了许多许多，他钓到了什么？

（3）点明主旨，升华感情。

能不能钓到鱼，张志和已不在乎了，他在乎的是如诗如画的美景，在乎的是无拘无束，心志平和的田园生活，他的哥哥，担心他风吹日晒，在太湖边为他盖了三间茅草房。从此，他过上了无拘无束的生活，每天，当他推开窗户，看到的是——（学生读前两句诗），当他推开房门看到的依然是——，从此，他就过上了——（生读后两句），过上了这样的生活。他的箬笠，他的蓑衣，他的人，他的心已和大自然融为了一体。所以，综色的箬笠，综色的蓑衣在他眼里就成了——（生读诗句）。这就是他一生的追求——（心志平和）。让我们记住这位千古词人，让我们记住这首千古名词——（学生诵读诗词）。

（五）拓展迁移，积累运用。

本单元主题是“热爱田园生活”。《渔歌子》共有五首，风格类似。因此，我找到其余四首，作为拓展学习内容。一、能更全面、深入了解张志和，从而加深对本首词的理解。二、五首词在形式、内容上有诸多相似之处，学生可举一反三，用学本首词的方法去学习其余四首，达到积累运用的效果。