青山处处埋忠骨说课稿
作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的青山处处埋忠骨说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
青山处处埋忠骨说课稿1【说教材】
一、教材简析
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我们从知识与技能、过程与方法、情感态 ……此处隐藏4478个字……
一）出示要求
1、自读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。
2、带着体会感情朗读。
二）学生自学。
三）全班交流，教师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗读。（学生能通过朗读能找到一些描写，体会出主席的悲痛心情，所以以学生的自读自悟为主，教师给予必要的引导和点拨。）
学生可能从以下段落谈起：
第五自然段：从主席不敢也不愿相信这是真的体会出主席的无比悲痛。（动作描写和心理描写）
第六自然段：用语言描写反映出主席的悲痛。
第八自然段：主席从矛盾到做出抉择。（心理描写）
第九自然段：虽然做出抉择但仍然沉浸在对爱子的无限思念中。（神态描写和动作描写）
第十自然段和第十一自然段：体会到毛泽东是平凡的，更是伟大的！（细节描写）
板书：常人情怀 伟人胸怀
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，（出示毛主席已逝的5位亲人的相关资料）此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！（配乐朗读）
（五）、小练笔：
学生通过多种形式的朗读，结合体会到的情感，联想画面，运用文中的一些描写人物的方法，进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。
七、板书设计：
这样板书既言简意赅，又写出了文章中心。既突破了教学难点，又能给学生留下深刻的印象。
青山处处埋忠骨
常人情怀 伟人胸怀
